UMA ABORDAGEM PARA O ENSINO DE ARITMÉTICA POR MEIO DO HUMOR

Neste trabalho analisamos um caderno de tarefas desenvolvido na disciplina de prática de ensino em aritmética básica do curso de licenciatura em matemática da Universidade Federal do Pará campus universitário do Marajó/Breves que explorou atividades por meio de tirinhas, quadrinhos e memes, com vistas a identificar as potencialidades do humor nos processos de ensino e de aprendizagem em relação a conceitos de aritmética básica. Para embasar a análise, utilizamos as perspectivas de Menezes et al (2017), Menezes et al (2017b), Menezes & Ferreira (2017); Menezes & Flores (2017) que tratam da importância do humor nas aulas de matemática. A pesquisa é de cunho qualitativo e foram analisadas três atividades desenvolvidas no decorrer da disciplina. Os resultados apontaram que o caderno de atividades apresenta potencialidade para ser explorado com alunos da Educação Básica por meio da interação entre o humor e o desenvolvimento de conceitos de aritmética básica, contribuindo assim para que os alunos sejam mais participativos no processo de aprendizagem.