JOGO BARALHO DA TRIGONOMETRIA COMO RECURSO DIDÁTICO PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Esta pesquisa teve como objetivo construir e analisar o jogo baralho da trigonometria, relacionado aos conceitos de seno, cosseno, tangente e ângulos, utilizando a metodologia dos jogos matemáticos como recurso didático aliado à teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. No intuito de responder à seguinte pergunta norteadora: de que forma o jogo como recurso didático pode contribuir para aprendizagem significativa dos alunos nas aulas de trigonometria?, foi realizada uma pesquisa qualitativa teórica do tipo exploratória e bibliográfica, a qual contém: uma revisão bibliográfica acerca do uso dos jogos no ensino e aprendizagem de Matemática e os pressupostos teóricos da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. Os resultados indicam que o jogo construído pode facilitar o entendimento de conteúdos relativamente aos três tipos de aprendizagem significativa (representacional, de conceitos, proposicional), em virtude de existirem diversas categorias de jogos, com fins metodológicos e/ou pedagógicos e para os quais o professor poderá fazer as adequações necessárias. Conclui-se que, por meio do jogo, os conteúdos de trigonometria podem ser abordados de uma forma mais significativa, dinâmica e prazerosa, bem como pode-se contribuir para o desenvolvimento de competências e habilidades por parte dos alunos.