O ENSINO DE MATEMÁTICA E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA PROPONDO UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Situado no campo de estudos do ensino de matemática e da Educação Inclusiva, este artigo tem como principal objetivo descrever uma Sequência Didática pensada para uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental que tenha aluno(s) com deficiência visual. Para isto, foi construído um referencial bibliográfico que ofereceu suporte para a construção da Sequência Didática. Deu-se maior ênfase ao Sistema Braille, que se baseia em uma sequência de combinações, a qual é facilmente compreendida por alunos sem deficiência visual. Sendo assim, um instrumento que pode contribuir para haver entrosamento entre alunos com e sem deficiência. Dessa forma, permitir um trabalho efetivamente inclusivo, fazendo com que a criança deficiente se sinta parte do todo, já que esse é o maior desafio dos professores na atualidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa pautada na construção de um referencial bibliográfico composto por seis estudos. Por fim, espera-se que a Sequência Didática apresentada possa contribuir com professores e professoras na promoção de práticas de ensino que atendam alunos com e sem deficiência visual, criando assim um processo equânime.