O LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA (LEM) NO PROCESSO DE ENSINO-PRENDIZAGEM NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Esta pesquisa objetivou investigar a atuação e contribuição dos Laboratórios de Ensino de Matemática (LEM) no ensino e aprendizagem da Matemática dos alunos na rede básica de ensino. Com esse intuito, realizou-se uma pesquisa bibliográfica na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD, no período de 2012 a 2021. Buscou-se verificar na literatura as concepções, possibilidades e os limites do LEM. Esta investigação trata-se de uma pesquisa bibliográfica com produções científicas publicadas nos últimos dez anos, embasando a descrição e reflexão de tais estudos. A pesquisa foi de natureza qualitativa, utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD) para examinar títulos, palavras-chave, resumos, objetos de estudo, procedimentos metodológicos e resultados. As investigações apontaram lacunas na formação matemática desses professores relacionadas aos aspectos de associar os conhecimentos pedagógicos ao ensino de matemática, o LEM mostrou-se uma possibilidade de formação continuada. Além de suprir essa necessidade formativa, detectou-se que os estudantes se apresentaram mais estimulados no ensino de matemática e na oportunidade de aprender de forma mais dinâmica e não somente com fórmulas e o uso de memorização no ensino.