A COMPREENSÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS SOBRE A VARIAÇÃO DE GRANDEZAS: UM OLHAR PELA TEORIA DA OBJETIVAÇÃO

A presente comunicação científica, busca identificar e analisar o processo de tomada de consciência da variação de grandezas enquanto uma das relações essenciais do conhecimento algébrico por professores dos anos iniciais, à luz da Teoria da Objetivação. Os dados foram constituídos em uma pesquisa de doutorado que está em desenvolvimento junto ao Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica na Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Por meio de um curso de formação continuada de professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental oferecido de forma remota foram apresentadas tarefas síncronas e assíncronas para 20 professores durante os meses de maio e junho de 2021. Os excertos apresentados neste texto, foram selecionados a partir da segunda tarefa síncrona, gravada em áudio e vídeo e posteriormente transcrita para a análise que ocorreu pelas lentes teóricas e metodológicas da Teoria da Objetivação (TO). Foi evidenciado como os sujeitos manifestaram a tomada de consciência da variação das grandezas no trabalho coletivo por meio dos gestos, expressões, falas, incertezas e tensões.